Few studies have been conducted on children and teenagers with borderline intelligence (BI) as a collective that shares this condition. In this paper we discuss the concept of intelligence and analyse the different cognitive profiles with which BI can be expressed. We also evaluate how aspects linked to a ‘g’ factor of intelligence and those linked to executive functions are involved. Among the former, how fast information is processed may play a significant role and would be related to a homogeneous BI profile. On the other hand, executive deficits would lead to BI with the passing of the years and would be linked to selective deficiencies that are related to learning disorders, language disorders and attention deficit hyperactivity disorder. We highlight the need to individualise each case in order to determine the most suitable educational needs.

Los niños y adolescentes con inteligencia límite (IL) se han estudiado poco como colectivo que comparte esta condición. En la presente revisión se discute el concepto de inteligencia y se analizan los distintos perfiles cognitivos con los se puede expresar la IL. Se valora cómo se implican aspectos vinculados a un factor g de inteligencia y aspectos vinculados a funciones ejecutivas. Entre los primeros, la velocidad de procesamiento de la información puede desempeñar un papel relevante, y se relacionaría con un perfil de IL homogéneo. Por el contrario, los déficit ejecutivos conducirían a una IL a lo largo de los años, y se vincularían a déficit selectivos, relacionados con los trastornos del aprendizaje, con los trastornos del lenguaje y con el trastorno de déficit de atención/hiperactividad. Se destaca la necesidad de individualizar cada caso, con el fin de determinar las necesidades educativas más relevantes.